孩子總是犯錯的常見原因

1.為了反抗父母

有些孩子不認同父母的想法與決定,但是又找不到合適的方式來表達自己的意見,於是故意犯錯來表達不滿。

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2.沒有辦法控制自己的行為

有些孩子很任性,且自控能力比較弱,想到什么就做什么做到哪裏。即便明知道是錯誤的,他們也會去做。這是孩子的心理特點所致。

3.引起父母對自己的關注

有些父母給與孩子的關注與愛很少,孩子想要得到父母的關愛。當他們發現犯錯能讓父母關注到自己,就會不停犯錯。

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4.父母過分溺愛孩子

很多家長非常溺愛孩子,特別是老人。即便孩子犯錯了,也輕拿輕放,甚至縱容、袒護。如此一來,孩子認識不到自己犯錯所造成的不良後果,認為犯錯也沒什么大不了,以後會更加肆無忌怠。

5.父母批評導致孩子精神緊張

在孩子第一次犯了某個錯時,被家長嚴肅批評或狠狠懲罰過。以後在面對類似事情時,孩子立馬會想到父母之前的反應,擔心再犯錯被會責罵。而孩子越是緊張,越是容易犯錯。

6.模仿別人

隨著年齡的增長,孩子慢慢接觸社會,身邊難免有一些不良言行舉止。孩子好奇心重,愛模仿,再家長往往不能明辨是非,會去模仿。

孩子總是犯錯,家長該怎么應對?

其實,孩子犯錯了,自己也會很緊張。這個時候,家長千萬別動輒責罵,也不要張口就是一堆大道理。雖然你是為了孩子好,但這么做容易讓孩子很抗拒,只想盡快擺脫負面情緒和氛圍。至於自己錯在哪裏、該怎么改,根本沒有聽進去。

家長要做的是,保持冷靜,蹲下來和孩子進行平等交流。這樣可以盡快讓孩子從緊張、害怕中脫離,感受到安全感。在這種環境下,請耐心聽孩子的講述,然後引導他梳理思路,並學會分析解決問題。

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追求更精准高效的督導

我們積極實現督導的升級轉變,即從管理思維下的“內部督查”變為治理理念下的“掛牌督導”,下力氣實施機制構建,精細籌劃督導格局。
香港商業專科學校成立至今已經有55年時間了,該學校開設了很多的國際化專業。

 

首先,推進督導事項下沉,確保掛牌督導“有章可循”。督導室根據掛牌督導工作的真實需求,按照督導方式、時間維度、督查形式,細化分解《中小學校責任督學掛牌督導辦法》中的8個常規督導事項,編制了《成華區責任督學掛牌督導工作流程》《成華區責任督學掛牌督導督查要素》《成華區責任督學下校指導發展操作要領》《成華區責任督學評價學校相關要求》等18項督導工作要求,確保責任督學下校隨訪“查有依據、督有標准、導有方法”。同時,將行政推動與項目驅動相結合,建立工作統籌、隊伍建設和工作推進等3套機制,即工作統籌實行定期例會制、分區劃片制;隊伍建設實行嚴格准入制、登記注冊制、定期培訓制、考核評估制;工作推進實行協商督導制、接訪首問制、定期反饋制、問責整改制、追蹤督查制等,形成了督導、接訪兩類標准流程,不斷推進掛牌督導工作標准化、流程化。

其次,探索實施多元評價,確保區域學校“共治共享”。成立成華區教育督導委員會,探索建立教師、家長、專家等主體共同參與的多元治理機制,將督學責任區劃分與區域教育聯盟劃分相結合,將多個“優質學校+普通學校”聯盟劃分為5個責任區,實行“3名掛牌督學+N個各類督學”聯動督導,創新實施“中小學發展性協商式督導評估、中小學常規管理一日督導”模式,將教育質量第三方評價逐步納入政府購買服務范圍,全程把控中小學校辦學水平、教育質量,進一步提升轄區居民對成華教育的滿意度。

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再其次,強化督導經費保障,確保掛牌督導“穩步推進”。建立教育督導專項經費保障機制,督導室每年將經費需求列入年度財政預算,逐年增加教育督導經費。4年來,成華區在責任督學集中辦公場所建設、辦公用品配備、智慧系統構建、督學津貼補助以及督導結果運用等方面,共劃撥2723萬元予以經費支持,確保督學工作有力有序、穩步推進。

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在格局構建的基礎上,我們著重實現掛牌督導工作從“口說筆寫”到“互聯網+督導”,形成了開放性的工作機制。建立了四川省首個責任督學掛牌遠程督導系統,設計區政府、教育局、督導室、責任區、責任督學、學校等六級權限,整合轄區校園所有網絡監控功能,實現24小時互聯互通,通過遠程定位定點指導實時動態全方位反映學校情況,切實由“隨訪督導”變為“隨時督導”。責任督學黃光遠說,從2015年開始下校隨訪督導工具就換成一個平板電腦、一個移動WiFi和一部手機,還沒出校園,督查情況就在網上一目了然,方便又快捷。

近兩年,全區責任督學堅持“尊重學校差異、適應學校發展、服務學校發展、促進學校發展”的共識,下校開展各類督導2000餘人次,為學校發展提出指導性建議數百條,由督導室協調相關部門為學校解決重大問題數10件。如今,掛牌督導已成為成華教育工作的重要引擎和動力。

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